Caracterización de las investigaciones de tesis de posgrado en enfermería
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Introducción: En la elaboración de tesis de posgrado los estudiantes se acercan a la investigación y adquieren competencias en sus campos disciplinares. El análisis de sus características permite reconocer tendencias respecto a las decisiones para el desarrollo del conocimiento científico e identificar áreas de oportunidad en la generación del conocimiento.
Objetivo: Identificar las características de los trabajos de tesis realizados por egresados de maestría y especialidad en enfermería.
Métodos: Estudio retrospectivo, transversal, descriptivo. Se analizaron 144 tesis presentadas entre 2013 a 2018, se determinó la correspondencia del tema con la LGAC y programa cursado, el objeto de estudio, metodología utilizada y tipo de estudio realizado.
Resultados: Los temas de la especialidad en administración corresponden 91.7% con administración, los de especialidad en atención al adulto en estado crítico tienen una correspondencia del 86% con la atención integral institucional, en el caso de maestría 51.1% corresponde con temas de cuidado y promoción de la salud. El objeto de estudio predominante fue el actuar enfermero (52.8%), conocimientos de los profesionales (60%) y calidad de atención (32%). 91% utilizó metodología cuantitativa, prevalecieron en 88.9% los estudios observacionales.
Discusión: Los resultados muestran la necesidad de ampliar la formación en investigación de estudiantes y docentes del posgrado en Enfermería.
Conclusión: Los temas abordados en las tesis tienen correspondencia con los objetivos de los programas. La metodología más utilizada fue la cuantitativa y el estudio observacional, con estudios de enfermería centrados en intervenciones para el mejoramiento de los problemas que enfrenta el paciente y los profesionales.
Detalles del artículo
Dimensions citation
MÉTRICAS
Citas
2. Castro-Rodríguez Y. Indicadores bibliométricos de las tesis sustentadas por estudiantes de Odontología, Perú. Edumecentro. 2018; 10(4): 1-19. https://bit.ly/2JrJ5qE
3. Ramírez-García RG, Pérez-Colunga BY, Soto-Bernabé AK, Mendoza-Tovar M, Coiffier-López FY, Gleason-Guevara KJ, et al. Desarmando el rompecabezas en torno a la experiencia de elaboración de una tesis de maestría. Perf. educ. 2017; 39(155): 68-86. https://bit.ly/36j7RSx
4. Franco-Coffré JA, Piedra-Chavez KA, Cunalema-Fernandez JA. Producción investigativa del pensamiento reflexivo y crítico del profesional de enfermería en el Ecuador. Rev. Publicando. 2018; 5(15 (1)): 451-64. https://bit.ly/2JrWrTP
5. Saltos-Llerena IJ, Rojas-Jaramillo RR, Guerrero-Onofa SJ, Herrera-Becerra KV. Importancia del pensamiento crítico en la Carrera de Enfermería de la Universidad Central del Ecuador, en el período abril-agosto 2017. Quito: UCE.; 2017. https://bit.ly/3qgycso
6.Colegio de Postgraduados. Lineamientos para la operación de las líneas de generación y/o aplicación del conocimiento del Colegio de Postgraduados (LGAC-CP). Dictaminados en la 3ª Sesión Extraordinaria del COMERI. México: COLPOS-NIS-0019; 2016. https://bit.ly/3o92mMn
7. Duarte-Hueros A, Guzmán-Franco MD, Yot-Domínguez CR. Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docente. RIED. 2018; 21(1): 155-74.
8. Acuña SR, López-Aymes G. Análisis de la interacción estudiante-profesor en asesorías para el desarrollo de la tesis de posgrado. En: Roig-Vila, R (Ed.). El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior. Barcelona: Octaedro; 2018.
9. Sánchez-Rodríguez JR, Aguayo-Cuevas CP, Galdames-Cabrera LG. Desarrollo del conocimiento de enfermería, en busca del cuidado profesional. Relación con la teoría critica. Rev. cuba. enferm. 2017; 33(3). https://bit.ly/3mp2o2b
10. Borges-Damas L, Sánchez-Machado R, Sixto-Pérez A, Valcárcel-Izquierdo N, Peñalver-Sinclaiy AG, Parra-Linares E. Teoría fundamentada en Datos como alternativa investigativa para significar el cuidado en la enfermería cubana. Rev. cuba. enferm. 2019; 35(3): 1-19. https://bit.ly/3lnAFhc
11. Bispo-Hirano GS, Takáo-Lopes CT, Bottura-Leite de Barros AL. Development of research on nursing diagnoses in Brazilian graduate programs. Rev. Bras. Enferm. 2019; 72(4): 926-32. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0259
12. Zárate-Grajales R. La investigación un desafío para la enfermería en la Región de las Américas. Enferm. univ. 2012; 9(4): 4-8. https://bit.ly/36ktMZO
13. Nájera RM, Castrillón-Agudelo MC. La Enfermería en América Latina. Situación actual, áreas críticas y lineamientos para un Plan de Desarrollo. México: Asociación Latinoamericana de Escuelas y Facultades de enfermería (ALADEFE).
14. Echeverría-Echeverría EI. Estrategia didáctica para estimular el aprendizaje con mentalidad reflexiva en la formación del estudiante que ingresa a la carrera de enfermería de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes. Ecuador: UNIANDES; 2017.
15. De Souza CJ, Silvino ZR. The production of the professional master's degree in nursing of the Federal University of Santa Catarina, 2013-2016. Rev. Bras. Enferm. 2018; 71(Supl. 6): 2751-7. http://dx.doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0153
16. Silvan-Scochi CG, Lima-Gelbcke F, Ferreira MA, Dias da Silva-Lima MA, Grillo-Padilha K, Artal-Padovani N, et al. Nursing Doctorates in Brazil: research formation and theses production. Rev. Latino-Am. Enfermagem. 2015; 23(3): 387-94. http://dx.doi.org/10.1590/0104-1169.0590.2564
17. Partezani-Rodrigues RA, do Carmo Cruz-Robazzi ML, Lorenzini-Erdmann A, Dumet-Fernandes J, Bottura Leite-de Barros AL, Souza-Ramos FG. Doctoral theses from nursing postgraduate programs in Brazil and their association with the millennium development goals. Rev. Latino-Am. Enfermagem. 2015; 23(3): 395-403. http://dx.doi.org/10.1590/0104-1169.0667.2565
18. Valencia-Aguirre AC. Elaboración de tesis de posgrado en educación desde experiencias en procesos formativos. Diseminaciones. 2019; 2(3): 143-60. https://bit.ly/2HQZhRE
19. Koepsell DR, Ruiz-de Chávez MH. Ética de la investigación. Integridad científica. México: Comisión Nacional de Bioética/Secretaría de Salud; 2015.
20. Chois-Lenis PM, Jaramillo-Echeverri LG. La investigación sobre la escritura en posgrado: estado del arte. Leng. 2016; 44(2): 227-59. https://bit.ly/2KV5T2L
21. Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Facultad de Enfermería. Maestría en enfermería. Programa académico. México: UAEM; 2018.
22. Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Reglamento General de Estudios de Posgrado. México: UAEM; 2018.
23. Rubio-Acuña M, Arias-Burgos M. Fenomenología y conocimiento disciplinar de enfermería. Rev. cuba. enferm. 2013; 29(3): 191-8. https://bit.ly/2JyBdnm
24. Marocco-Duran EC, Pellegrino-Toledo V. Análise da produção do conhecimento em processo de enfermagem: estudo exploratório-descritivo. Rev. Gaúcha Enferm. 2011; 32(2): 234-40. https://doi.org/10.1590/S1983-14472011000200004
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Enfermería Universitaria por https://www.unam.mx se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional. Basada en una obra en http://www.revista-enfermeria.unam.mx/ojs/index.php/enfermeriauniversitaria.
Los artículos aceptados y publicados son de acceso abierto bajo los términos de la Licencia Creative Commons CC BY-NC-ND 4.0, que autoriza su reproducción y difusión sin fines comerciales, mientras se otorgue el reconocimiento correspondiente a sus autores. Se permite a los autores el autoarchivo de la versión publicada para que ellos la coloquen en su página web personal o institucional, o en los sitios que consideren pertinentes para su mayor difusión.