Enfermería Universitaria

A 18 años de fundar la revista Enfermería Universitaria

E. Landeros-Olvera — Mon, 23 Feb 2026 00:00:00 +0000

El primer número de la revista Enfermería Universitaria se publicó en enero de 2004. En México, a principios de este siglo, la enfermería buscaba consolidarse como una profesión científica, plena y reconocida. En esta época acontecieron diversas situaciones que marcaron parte de nuestra historia como integrantes de esta bella profesión, desde lo académico hasta lo práctico. Todos estos acontecimientos impulsaron la creación de Enfermería Universitaria, y hoy en día las métricas hablan por sí solas: Enfermería Universitaria es la revista científica mexicana de enfermería más consultada en Iberoamérica. Los resultados bibliométricos son un gran avance considerando que Enfermería Universitaria cumplió 18 años, pero sin duda alguna los lectores, los autores, los revisores y el equipo editorial serán el referente para que la revista progrese de cara a los cuartiles, el factor de impacto y las futuras métricas, porque todo en su conjunto reflejará artículos de calidad, cuya lectura asegurará la mejor evidencia científica y el mejor trabajo editorial, producto de las buenas prácticas y la ética que caracterizan a la revista. Todas las personas que hicieron posible a Enfermería Universitaria lograron iniciar una revista científica arbitrada (es decir, bajo un proceso de revisión por pares), indizada (en las mejores bases de datos), de acceso abierto (para compartir conocimiento con todo el mundo) y comprometida con el desarrollo de nuestra profesión como ciencia.

El cuidado enfermero de los padres varones en la terapia intensiva neonatal

J. Borrero-Ortiz, A. Molano-Aponte, C. Pineda-Barrera — Mon, 23 Feb 2026 00:00:00 +0000

Cuando la familia se involucra en el cuidado del recién nacido, adquiere un respaldo emocional y disminuyen los síntomas del neonato. Dentro de la familia, es necesario reconocer las cualidades del padre para el cuidado del neonato. La participación paterna no solo favorece la estabilidad emocional del recién nacido y el apego padre-hijo, sino que también contribuye a su recuperación y bienestar. La inmersión del padre en el proceso de salud-enfermedad del neonato puede producir diferentes sentimientos que se han de configurar como el eje central de la recuperación del neonato y del padre. Esto generaría un impacto sólido y sostenido a lo largo de sus vidas, del que surjan nuevas condiciones que promuevan la confianza y seguridad del padre. La hospitalización neonatal en unidades de cuidados intensivos representa un especial desafío emocional para el padre. Sin embargo, a pesar de su disposición, enfrenta barreras que dificultan su participación efectiva. En el estudio de López et al., publicado en esta revista, se demostró que el padre experimenta diversos sentimientos durante la hospitalización neonatal en unidades de cuidados intensivos y que, a pesar de su deseo de involucrarse y contribuir al bienestar del neonato, se enfrenta a situaciones que limitan su participación. Esta carta persigue motivar a los lectores a interesarse por las ideas y sentimientos del padre del neonato, para conocer sus realidades y que sirvan como herramienta en el cuidado. Asimismo, se pretende que direccione el cuidado de enfermería hacia decisiones que incluyan las necesidades de los padres varones.

Desarrollo del síndrome inflamatorio multisistémico pediátrico posterior a la vacunación contra la COVID-19: una revisión sistemática

Mon, 23 Feb 2026 00:00:00 +0000

Introducción: El síndrome inflamatorio multisistémico pediátrico asociado temporalmente con el SARS-CoV-2 (SIM-PedS) es una complicación hiperinflamatoria que surge entre las semanas 2 y 6 tras la infección. Observaciones recientes han sugerido su posible desarrollo también tras la vacunación, lo que ha planteado interrogantes sobre la seguridad y el manejo clínicos de esta. Sin embargo, se desconoce el impacto y los factores que podrían influir el desarrollo del SIM-PedS posterior a la vacunación.

Objetivo: Analizar la evidencia acerca del desarrollo del SIM-PedS posterior a la vacunación contra la COVID-19 para esclarecer su incidencia y características, a fin de facilitar decisiones informadas en la práctica clínica.

Metodología: Se efectuó una revisión sistemática en PubMed, LILACS, Scopus, SciELO y Google Académico entre abril y agosto de 2022. Se seleccionaron artículos según los criterios de inclusión y exclusión, y se evaluó su calidad con la lista de cotejo STROBE.

Resultados: Se incluyeron 5 artículos. Se identificaron 13 casos de SIM-PedS posterior a la vacunación. Todos los pacientes recibieron la vacuna BNT162b2. Los síntomas incluían fiebre y manifestaciones cardiovasculares, gastrointestinales, cutáneas y neurales.

Discusión: Todos los casos fueron negativos respecto a la COVID-19. Se descartaron otros diagnósticos, por lo que el SIM-PedS era el más plausible en cada caso. Se detectaron alteraciones inflamatorias y de coagulación. El tratamiento incluyó inmunoglobulina G intravenosa, esteroides y antiinflamatorios con pronóstico favorable en cada caso.

Conclusiones: El SIM-PedS posterior a la vacunación es una complicación rara y manejable. La vacunación con BNT162b2 parece segura, con bajo riesgo de SIM-PedS.

Educación interprofesional: la perspectiva de coordinadores de cursos del área de la salud

Mon, 23 Feb 2026 00:00:00 +0000

Introducción: La educación interprofesional es fundamental para mejorar las prácticas del cuidado de la salud. Con todo, se han observado dificultades para avanzar hacia su incorporación efectiva, lo que puede comprometer la calidad de la colaboración entre los profesionales de la salud en el trabajo.

Objetivo: Describir las percepciones de los coordinadores de los cursos de grado del área de la salud sobre la educación interprofesional.

Metodología: Estudio cualitativo exploratorio en una universidad pública federal, con la participación de 12 coordinadores. Se recolectaron los datos mediante entrevistas semiestructuradas audiograbadas. El análisis de los datos fue temático. El estudio fue aprobado por el Comitê de Ética em Pesquisa de la Universidade Federal de Alfenas.

Resultados: Se construyeron 2 temas: «la contradicción entre la relevancia del trabajo interprofesional para la formación y las imposibilidades de incorporarlo en la enseñanza», con el subtema «imposibilidades históricas y sociales para la incorporación de la educación interprofesional»; lo mismo que «la educación interprofesional en la universidad: una carta de intenciones y un conjunto de acciones aisladas», con el subtema «factores humanos que (des)favorecen la educación interprofesional».

Discusión: Los coordinadores reconocen la importancia de la educación, pero su incorporación en su universidad es esporádica y desarticulada respecto a objetivos comunes. Se destaca la necesidad de que las iniciativas de educación interprofesional sean planificadas estratégicamente por la gestión universitaria.

Conclusión: La educación interprofesional debe ser asumida como prioridad por los responsables de la gestión universitaria para superar los factores individuales, históricos y sociales que dificultan su incorporación.

Percepción de estudiantes de enfermería sobre la efectividad de las metodologías de aprendizaje activas

J. B. Rojas-Espinoza, S. Silveira- Kempfer — Mon, 23 Feb 2026 00:00:00 +0000

Introducción: Las metodologías de aprendizaje activas tienen un impacto positivo en los estudiantes, por lo que es imperativo utilizarlas en la formación de los profesionales de la enfermería.

Objetivo: Describir la percepción que los estudiantes de enfermería de una universidad pública en el estado de México tenían sobre la efectividad de las metodologías de aprendizaje activas que su profesora empleó en una asignatura sobre investigación.

Metodología: Enfoque cuantitativo descriptivo, con 17 estudiantes de una licenciatura en Enfermería, seleccionados por conveniencia, a quienes se intervino con 3 metodologías de aprendizaje activas: el aula invertida, la ludificación y el aprendizaje cooperativo. Se aplicó el Cuestionario de Percepción del Estudiante en el Espacio Europeo de Educación Superior y se analizaron los datos con estadística descriptiva.

Resultados: La preocupación de la investigadora por el aprendizaje de los participantes fue percibida en el 94 % como mucha. La satisfacción de los participantes con la metodología utilizada quedó en el 82 % como mucha, y que la formación recibida será muy útil cuando los participantes entren en el mercado laboral recibió el 76 % de las respuestas.

Discusión: El uso de metodologías de aprendizaje activas favorece la motivación de los estudiantes por la investigación, y esta es una herramienta indispensable en el desarrollo del conocimiento científico en enfermería.

Conclusiones: El estudio mostró que las metodologías de aprendizaje activas fueron percibidas por los estudiantes como efectivas y más amenas, mientras que su aprendizaje mejoró.

Síndrome del intestino irritable y su relación con el estrés en estudiantes de enfermería mexicanos

Mon, 23 Feb 2026 00:00:00 +0000

Introducción: El síndrome del intestino irritable (SII) está relacionado con el estrés. En estudiantes, este puede ocasionar que sean más productivos, o bien, que se alarmen, pues se deriva de las demandas académicas exigentes y provoca desórdenes psicológicos y no psicológicos.

Objetivo: Establecer un modelo sobre la asociación del SII con 5 factores psicológicos de la relación entre el estrés y la enfermedad, y comparar los niveles de las variables entre mujeres y hombres estudiantes de enfermería.

Metodología: Participaron 876 estudiantes de enfermería, de entre 18 y 24 años de edad. Contestaron un cuestionario sobre el SII basado en los criterios de Roma III, y, sobre los factores psicológicos de la relación entre el estrés y la enfermedad, respondieron el Perfil de Estrés. Los datos se analizaron con análisis de regresión múltiple y con la prueba t de Student.

Resultados: De la muestra, 550 participantes presentaban el SII. El modelo incluyó el estrés, la valoración negativa y la minimización de la amenaza como predictores del SII, que en conjunto explicaban el 44 % de la varianza. Las estudiantes presentaban más el SII y un mayor nivel de 2 factores psicológicos de la relación entre el estrés y la enfermedad que los estudiantes hombres.

Discusión y conclusiones: Las estudiantes de enfermería sentían más estrés y evaluaban de manera más negativa las demandas que los estudiantes hombres, pero ambos grupos las minimizaban en igual proporción, y estos 3 factores influían en la probabilidad de presentar el SII.