Enfermería Universitaria

Tecnologías avanzadas para el tratamiento de heridas crónicas: una revisión sistemática

C. F. Campos-Huerta — 2026-05-12

Introducción: Las heridas crónicas surgen de una alteración de las fases de la cicatrización, alteración asociada a factores de riesgo para esas heridas. Se caracterizan por una inflamación sostenida durante meses o incluso años. Las tecnologías avanzadas abarcan diversos tipos de procedimientos y dispositivos para tratar una herida, lo que favorece la cicatrización de diversas formas.

Objetivo: Identificar las tecnologías avanzadas utilizadas en enfermería para el tratamiento de heridas crónicas.

Metodología: Revisión sistemática con búsquedas en abril y mayo de 2022. Los sistemas utilizados fueron Scopus, Web of Science, SciELO, Dialnet, ScienceDirect, Wiley Online Library, PubMed, LILACS y ClinicalKey Students. En ciertas búsquedas se utilizaron términos normalizados en los vocabularios Descriptores en Ciencias de la Salud y Medical Subject Headings, y en otras se empleó lenguaje común. Se analizaron los documentos con base en las guías en español del Critical Appraisal Skills Programme, con lo que se obtuvo una muestra de 19 documentos.

Resultados: Se identificaron 12 tecnologías avanzadas para el tratamiento de heridas crónicas, y fue claro que 2 de estas (la terapia de presión negativa y el plasma rico en plaquetas) eran las más apoyadas por la evidencia, ya que aceleraban la cicatrización, disminuían la inflamación y prevenían infecciones.

Discusión y conclusiones: Los autores antecedentes coincidían en que los principales beneficios de estas tecnologías radicaban en la aceleración de la cicatrización, la disminución de la inflamación y la prevención de infecciones. Todas las tecnologías requieren más investigación para confirmar su eficacia.

Calibración, trazabilidad e incertidumbre de los equipos de medición en la práctica diagnóstica

O. Guarneros-García — 2026-05-12

Introducción: El uso de equipos de medición para determinar una magnitud (temperatura, presión, concentración, entre otras) es relevante en la práctica diagnóstica. Se parte de la presunción de que sus resultados son incuestionables, pero es necesario comprender algunos conceptos de la metrología. La falta de conocimiento de la calibración y la trazabilidad metrológica de los equipos, así como de su asociación con una incertidumbre de medida, no garantizan la confiabilidad de los resultados de los equipos, lo que representa un problema dado que, con estos resultados, los profesionales de la salud diagnostican.

Objetivo: Comprender el papel que tienen la calibración, la trazabilidad metrológica y la incertidumbre de medida para la determinación del resultado de una medición, y su impacto en la práctica diagnóstica.

Desarrollo: Es evidente la importancia de los equipos de medición como herramientas para diagnosticar. Sin embargo, dadas las variaciones que puede haber en una medición, se vuelve necesario haber comparado el equipo de medición físicamente con una referencia (calibración), documentar su relación con un laboratorio de ensayo y calibración primario (trazabilidad metrológica) y cuantificar su variabilidad (incertidumbre de medida).

Conclusión: La cuantificación de una magnitud con un equipo de medición requiere, además de cierta habilidad para la operación de este, tanto la interpretación de los resultados como la identificación de la calibración, trazabilidad metrológica e incertidumbre de medida, de tal forma que se tengan los elementos para que el equipo de medición realmente sirva de manera objetiva como herramienta en la práctica diagnóstica.

Efectos de una capacitación a docentes de primaria sobre sus conocimientos y prácticas de primeros auxilios

K. J. Ortiz-Romaní — 2026-05-12

Introducción: Los escolares corren el riesgo de sufrir lesiones que conlleven una hemorragia. Por ende, los docentes, que son los principales testigos de estos eventos, deben ser capaces de ejecutar los primeros auxilios correspondientes.

Objetivo: Examinar los efectos de una capacitación a docentes de primaria sobre sus conocimientos y prácticas de primeros auxilios en caso de una hemorragia externa.

Metodología: El estudio fue preexperimental con 16 docentes de una escuela pública de educación primaria en Lima, Perú, entre junio y julio de 2019. El método fue censal. Los instrumentos para medir las variables dependientes fueron 2 cuestionarios y 2 listas de cotejo. La capacitación fue brindada en 2 sesiones (1 explicativa y 1 demostrativa). Se utilizó la prueba de Wilcoxon para determinar la eficacia.

Resultados: La mayoría de los participantes eran del sexo femenino y contaban con una especialidad en Educación. Además, el promedio de la edad era de 49.8 años, y el de la antigüedad laboral, de 25.2 años. Después de la capacitación, aumentaron sus conocimientos sobre primeros auxilios en caso de hemorragia en extremidades superiores e inferiores o de hemorragia nasal (P ≤ .001). Asimismo, hubo una mejora en sus prácticas de primeros auxilios en caso de esas hemorragias (P ≤ .003).

Discusión y conclusiones: Hubo efectos derivados de la capacitación. Pese a que se trabajó con una muestra pequeña, se deben considerar estos resultados en las capacitaciones para la seguridad de las comunidades educativas y en futuros estudios porque existe poca literatura sobre el Perú.

Estructura de la Escala Dimensional del Sentido de Vida en mexicanos que viven con VIH

R. Lagunes-Córdoba — 2026-05-12

Introducción: Las personas que viven con enfermedades crónicas suelen experimentar cambios en su sentido de vida a partir del momento en que reciben el diagnóstico. Existe la necesidad de desarrollar escalas adaptadas específicamente para personas con seropositividad en alguno de los tipos de VIH, las cuales permitan medir su sentido de vida de manera adecuada.

Objetivo: Explorar la estructura factorial de la Escala Dimensional del Sentido de Vida en una muestra de personas adultas mexicanas que vivieran con VIH.

Metodología: La estructura factorial de la Escala Dimensional del Sentido de Vida se determinó por análisis factorial exploratorio en una muestra por conveniencia de 140 personas que vivían con VIH. La confiabilidad de los factores se determinó con el coeficiente omega de McDonald.

Resultados: Con el análisis factorial exploratorio se identificaron 2 factores, a los que se denominó vacío existencial (12 reactivos) y coherencia (4 reactivos), con coeficientes de confiabilidad de 0.928 y 0.846, respectivamente.

Discusión y conclusiones: La adaptación y validación de la Escala Dimensional del Sentido de Vida en una muestra de personas adultas mexicanas que vivían con VIH demostró que se trata de una herramienta confiable con una estructura factorial clara para medir el sentido de vida en esta población.

Intervención educativa para el automanejo de la diabetes mellitus tipo 2 en adultos mexicanos

Y. Rodríguez-Santamaría — 2026-05-12

Introducción: Un adulto con diabetes mellitus tipo 2 (DM2) debe tener conocimientos y habilidades para manejar la enfermedad. Las intervenciones educativas favorecen el automanejo de la DM2 y el control glucémico, lo que disminuye las complicaciones por la enfermedad.

Objetivo: Examinar el efecto de la intervención educativa BASICS en los conocimientos sobre la DM2, la autoeficacia para manejar la DM2, el automanejo de esta y la hemoglobina glucosilada de adultos con DM2 en México.

Metodología: Estudio cuasiexperimental con 1 grupo de intervención (n = 23) y 1 de comparación (n = 24) de adultos sin control glucémico que acudían a un centro de salud en México. Se aplicó la intervención BASICS durante 6 meses al grupo de intervención. Se utilizaron el Cuestionario de Conocimientos Referentes al Aprendizaje, Habilidades, Actitudes y Creencias sobre Diabetes; la Escala de Autoeficacia para la Diabetes; y el Cuestionario de Acciones de Cuidado en Diabetes.

Resultados: Hubo diferencias previas y posteriores a la intervención entre los grupos. En el de intervención, los participantes incrementaron sus conocimientos sobre la DM2 y su consumo de los medicamentos prescritos (P < .05) respecto a los participantes del grupo de comparación. Además, se evidenció un bajo automanejo de la DM2 antes de la intervención (media = 45.1), que incrementó después de esta (media = 53.9). No disminuyó la hemoglobina glucosilada (P > .05).

Discusión y conclusión: La intervención BASICS mejora los conocimientos sobre la DM2 y el consumo de los medicamentos prescritos, aunque no disminuye la hemoglobina glucosilada.

La formación en enfermería de práctica avanzada en los programas de doctorado

S. E. Pérez-Zumano — 2026-05-12

En los últimos años, la enfermería de práctica avanzada (EPA), concepto estadounidense de los años 60, ha sido tema de agenda en encuentros e instituciones. El profesional de la EPA posee conocimientos expertos, competencias clínicas para la atención de personas con problemas complejos de salud y habilidades para la toma de decisiones y la integración de la investigación mediante la práctica basada en evidencia, así como para la planificación, aplicación y evaluación de programas de salud y servicios de consulta. Asimismo, tiene mayor autonomía y autoridad para diagnosticar, prescribir medicamentos, remitir pacientes y solicitar pruebas diagnósticas y tratamientos, además de que ejerce funciones de educación, liderazgo y gestión clínica. Por ello, las intervenciones de la EPA mejoran los resultados de salud. En este contexto, ¿qué lugar desempeñan los programas de doctorado en Enfermería para el desarrollo de competencias de la EPA? Los objetivos de estos programas son formar investigadores que generen conocimiento original o transfieran la evidencia a la práctica mediante la innovación, por lo que, de manera natural, se forma a los estudiantes para el ejercicio de la EPA. Sin embargo, a nivel global no se ha establecido ningún marco claro para medir la calidad y eficacia de la educación de doctorado a corto o largo plazo. Es necesario establecerlo y desarrollar estudios con los que se evalúe la eficacia de los programas. También se necesita reconocer las contribuciones de los egresados como líderes en la EPA en los escenarios de atención de la salud y de formación profesional.