Evaluación inclusiva en la universidad: retos y alternativas

T. Moreno-Olivos; Y. Cuevas-Cajiga

doi:10.22201/feno.23958421e.2023.1.1505

Portada del número uno del volumen veinte de Enfermería Universitaria. A la letra se lee: Enfermería Universitaria. Volumen veinte, número uno, enero a marzo de dos mil veintitrés. I ese ese ene dos tres nueve cinco ocho cuatro dos uno. Editorial. La empatía: una habilidad clave en la calidad del cuidado en enfermería. Artículos de investigación. Los tres rounds de los profesores de enfermería en tiempos de pandemia. Actitudes hacia el aborto voluntario en tres ciudades mexicanas con contextos legislativos diferentes. Repercusiones de la pandemia de covid diecinueve en la salud mental de docentes universitarios. Artículos de revisión. Evaluación inclusiva en la universidad: retos y alternativas. La salud de los cuidadores primarios de pacientes pediátricos oncológicos: estado de la evidencia actual. Artículos de innovación para la práctica. Recomendaciones para la formación de profesionales en enfermería de práctica avanzada en México. Al calce aparecen el escudo de la Universidad Nacional Autónoma de México; la dirección triple dobleú punto revista guion enfermeria punto unam punto eme equis, y el logotipo de la Facultad de Enfermería y Obstetricia de la Universidad Nacional Autónoma de México

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Publicado: may 27, 2025

DOI: https://doi.org/10.22201/feno.23958421e.2023.1.1505

Palabras clave:

educación inclusiva, evaluación educativa, educación superior, poblaciones vulnerables, universidades,

T. Moreno-Olivos

Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Cuajimalpa, Ciudad de México, México

https://orcid.org/0000-0002-0392-6621

Y. Cuevas-Cajiga

Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Filosofía y Letras, Ciudad de México, México

https://orcid.org/0000-0002-8588-0494

Resumen

Introducción: Hasta hace algunos años la evaluación de los estudiantes en la universidad se distinguía por su carácter selectivo y de exclusión. Los cambios globales han llevado a que la institución educativa de nivel superior proponga y realice modificaciones para atender a la diversidad de los alumnos, entre estas se encuentra la evaluación educativa.

Objetivo: Analizar el papel que ha desempeñado la evaluación del aprendizaje en el ámbito de la inclusión educativa en el contexto universitario, al explorar algunas estrategias de evaluación inclusiva que pueden coadyuvar a alcanzar dicha inserción.

Desarrollo: Se analizan de forma crítica los retos y oportunidades que afronta la universidad contemporánea para alcanzar una verdadera inclusión de aquellos educandos que, tradicionalmente, han sido excluidos de la educación superior por sus condiciones de diversidad y marginación.

Conclusiones: Las actuales adaptaciones de evaluación (basadas en el modelo médico) y el diseño de la evaluación inclusiva, como vías para lograr la inclusión educativa, no siempre resultan efectivas, por lo que se proponen estrategias alternativas para su aplicación.

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